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1、课堂教学课堂教学教学步骤教学步骤教学目标教学目标教学内容教学内容教学设计与操作教学设计与操作教学方法教学方法掌握自我探索、职业信息搜集与管理、生涯决策技能，掌握自我探索、职业信息搜集与管理、生涯决策技能，提高沟通技能、人际交往技能等。提高沟通技能、人际交往技能等。技能层面技能层面了解基本概念；了解进行自我认知和职业认知的工具与方了解基本概念；了解进行自我认知和职业认知的工具与方法。法。知识层面知识层面态度层面态度层面树立生涯规划和职业发展的自主意识。树立生涯规划和职业发展的自主意识。 一、教学目标一、教学目标职业选择与生涯规划职业选择与生涯规划树立积极正确的树立积极正确的就业观念就业观念了解就
2、业形势了解就业形势和劳动力市场和劳动力市场了解就业途径了解就业途径与政策法规与政策法规掌握获得职业信息的掌握获得职业信息的方法和策略方法和策略掌握正确设立职业目掌握正确设立职业目标的方法标的方法掌握撰写和组织求职掌握撰写和组织求职材料的技巧材料的技巧掌握面试、笔试技巧，掌握面试、笔试技巧，掌握求职礼仪掌握求职礼仪态度层面态度层面知识层面知识层面技能层面技能层面职业决策与就业指导职业决策与就业指导以以10个教学周，个教学周，30学时为例学时为例：1.绪论绪论 6.职业环境职业环境2.兴趣兴趣 7.职业信息职业信息3.性格性格 8.职业定向职业定向4.技能技能 9.职业素质职业素质5.价值观价值观
3、 10.职业潜能职业潜能二、教学内容二、教学内容职职业业选选择择与与生生涯涯规规划划以以10个教学周，个教学周，30学时为例：学时为例：就业形势与就业政策就业形势与就业政策 专业发展与就业分析专业发展与就业分析自我认知自我认知求职的途径与方法求职的途径与方法职业决策与目标确定职业决策与目标确定求职材料的准备求职材料的准备求职心理及礼仪求职心理及礼仪面试与笔试面试与笔试无领导小组讨论无领导小组讨论创业概述创业概述职职业业决决策策与与就就业业指指导导二、教学内容二、教学内容教学内容教学内容三、教学方法三、教学方法讲述讲述教学法教学法讨论讨论教学法教学法练习练习教学法教学法演示演示教学法教学法案例案
4、例教学法教学法自主学习自主学习合作学习合作学习角色扮演角色扮演教学法教学法 （一）练习教学法：以（一）练习教学法：以“技能技能”教学为例教学为例 1. 1. 引起动机引起动机 学生在五分钟内在纸上尽可能多的写出自己具有的能力，将学生学生在五分钟内在纸上尽可能多的写出自己具有的能力，将学生所写的内容在黑板上进行举例。所写的内容在黑板上进行举例。 2. 2. 练习说明练习说明 能力与技能的区别与联系；技能的分类；技能词汇的结合与表达。能力与技能的区别与联系；技能的分类；技能词汇的结合与表达。 3. 3. 反复练习反复练习 参照技能词汇表，第一步练习对技能词汇进行分类，第二步练习参照技能词汇表，第一
5、步练习对技能词汇进行分类，第二步练习将词汇进行结合，第三步练习对自己写出的能力进行修改。将词汇进行结合，第三步练习对自己写出的能力进行修改。 4. 4. 评估练习效果评估练习效果 通过观察及时指出学生在练习中存在的问题；以某一职业为例，通过观察及时指出学生在练习中存在的问题；以某一职业为例，要求学生列出这一职业所需要的主要技能。要求学生列出这一职业所需要的主要技能。四、教学步骤四、教学步骤四、教学步骤四、教学步骤（二）合作学习：以（二）合作学习：以“专业发展与就业分析专业发展与就业分析”教学为例教学为例 1. 1. 设计合作学习任务设计合作学习任务 形成形成专业发展与就业分析报告专业发展与就业
6、分析报告。报告包括如下几部分内容：。报告包括如下几部分内容： 一、专业培养目标与课程设置一、专业培养目标与课程设置 1 1、培养目标、培养目标 2 2、课程设置、课程设置 二、本专业毕业生就业现状二、本专业毕业生就业现状 1 1、就业领域（对目前状况和发展前景进行分析）、就业领域（对目前状况和发展前景进行分析） 2 2、职业发展与薪酬动态、职业发展与薪酬动态 3 3、社会需求与就业现状、社会需求与就业现状 三、职业素质与行为规范三、职业素质与行为规范 1 1、职业素质的基本要求、职业素质的基本要求 2 2、职业行为规范、职业行为规范 四、职业能力要求与提升四、职业能力要求与提升 1 1、应当具
7、备的能力、应当具备的能力 2 2、能力的培养与提升的途径、能力的培养与提升的途径 五、入职途径五、入职途径2. 2. 合理划分学习小组合理划分学习小组 按照按照“组间异质，组内同质组间异质，组内同质”的原则，同一专业的学生的原则，同一专业的学生为一组，允许同学自由选择加入某一小组。为一组，允许同学自由选择加入某一小组。3. 3. 明确各成员任务分工明确各成员任务分工 组长负责组织成员参与调研活动，依据具体任务向成员组长负责组织成员参与调研活动，依据具体任务向成员分派工作并检查进展情况；小组成员相互合作、互相帮助，分派工作并检查进展情况；小组成员相互合作、互相帮助，完成任务。完成任务。4. 4.
8、 实施小组合作学习实施小组合作学习四、教学步骤四、教学步骤（三）角色扮演教学法：以（三）角色扮演教学法：以“无领导小组讨论无领导小组讨论”教学为例教学为例 1. 1. 教师确定讨论问题、评价指标和评价依据。教师确定讨论问题、评价指标和评价依据。评价价指指标语言言表达表达能力能力组织协调能力能力团队合合作能力作能力人人际沟通沟通能力能力计划划能力能力决策决策能力能力灵活性灵活性创新创新能力能力权重重11121110101097行行为记录评分分加权加权得分得分评分标准：优评分标准：优10 良良7 中中4 差差1 总得分：总得分： 评价指标：评价指标：评价依据：评价依据：发言次数多少。发言次数多少。
9、是否善于提出新的见解和方案。是否善于提出新的见解和方案。敢于发表不同的意见。敢于发表不同的意见。支持或肯定别人的意见，坚持自己的正确意见。支持或肯定别人的意见，坚持自己的正确意见。是否善于消除紧张气氛，说服别人，调节争议，创造想是否善于消除紧张气氛，说服别人，调节争议，创造想发言的气氛，将众人意见引向一致。发言的气氛，将众人意见引向一致。语言表达能力。语言表达能力。分析能力。分析能力。概括和归纳总结不同意见的能力如何，看发言的主动性，概括和归纳总结不同意见的能力如何，看发言的主动性，反应的灵敏性等。反应的灵敏性等。是否倾听别人的意见，是否尊重别人，是否侵犯别人发是否倾听别人的意见，是否尊重别人
10、，是否侵犯别人发言权。言权。 2. 2. 场地布置，随机将学生进行分组，每组场地布置，随机将学生进行分组，每组8 81010人，分为人，分为7 78 8组。组。 3. 3. 讲解无领导小组讨论的目的、实质、优点，无领导小组讨论讲解无领导小组讨论的目的、实质、优点，无领导小组讨论试题的类型。试题的类型。 4. 4. 介绍这一面试方式的评价指标和考察的侧重点。介绍这一面试方式的评价指标和考察的侧重点。 5. 5. 举例说明无领导小组讨论的具体流程。举例说明无领导小组讨论的具体流程。 6. 6. 每组推选出两名学生扮演面试考官，将评价指标和评价依据每组推选出两名学生扮演面试考官，将评价指标和评价依据
11、分发给各组考官，两名考官分工负责评价指标，教师加入其分发给各组考官，两名考官分工负责评价指标，教师加入其中任意一组担任考官。中任意一组担任考官。 7. 7. 演练过程结束，各组面试考官对小组成员的表现进行点评。演练过程结束，各组面试考官对小组成员的表现进行点评。教师对演练活动进行概括总结，归纳出学生在面试过程中所教师对演练活动进行概括总结，归纳出学生在面试过程中所担任的角色类型，引导学生思考自己在团队中所扮演的角色。担任的角色类型，引导学生思考自己在团队中所扮演的角色。（四）成绩考核（四）成绩考核 试卷试卷调查报告或自我探索报告调查报告或自我探索报告标准化试卷，开卷考试，标准化试卷，开卷考试，占总成绩的占总成绩的40@%。进行专业就业方向调查、进行专业就业方向调查、就业行业调查；从兴趣、就业行业调查；从兴趣、性格、技能、价值观四个性格、技能、价值观四个方面，参考测评结果进行方面，参考测评结果进行自我探索。占自我探索。占20%。试卷试卷 生涯人物访谈报告生涯人物访谈报告调查报告或自我调查报告或自我探索报告探索报告 平时成绩平时成绩成绩考核成绩考核成绩考核成绩考核生涯人物访谈报告，占生涯人物访谈报告，占20%平时成绩，占平时成绩，占20%。